u funkciji inovativnog i učinkovitog obrazovanja

Anica Valenta

Učenje glasa i formalnog školskog slova LJ lj

Gotov materijal

Slovo LJ (s audio zapisima)

Marija Puljić

Igra asocijacije je namijenjena za uvodni dio obrade književnog djela za cjelovito čitanje, Božićna bajka, N. Iveljić.

Nastavnička priprema

Igra asocijacije; Božićna bajka, N. Iveljić

bozicna-bajka-igra

Tatjana Stupin

Plakat i PPT prezentacija u povodu 500. obljetnice prvotiska "Judite" - prvog hrvatskog književnog umjetničkog djela.

Marko Marulić - 500. obljetnica prvotiska "Judite"

marko-marulic

prezentacija, analiza video spotova, radionice

Snježana Jozanović

     U vrijeme lažnih vijesti,youtubera i influencera, cyber kriminala-medijska je pismenost važna za djecu i njihove roditelje!

Stoga se ova ppt može koristiti za sat hrvatskog jezika i razvoj medijske kulture,za sat razrednika (pristojno ponašanje na internetu), te  za roditeljske sastanke (savjeti za roditelje).Mogu je koristiti pored učitelja razredne nastave i šk. pedagozi i psiholozi kroz radionice...

Medijska pismenost je promišljanje o medijskim sadržajima te razvoj kritičnosti prema ponuđenim medijskim proizvodima.Sprječava nas da postanemo ovisni o medijima te nas uči kako interpretirati različite slojeve komunikacije.

Prezentacija ima ,među ostalim, za cilj ukazati da : "Nikada ništa djetetu ne može zamijeniti roditelja i od niti jedne aktivnosti nema veće koristi od kvalitetnog vremena provedenog sa svojim djetetom!".

MEDIJSKA PISMENOST

dijete-i-mediji

Anamarija Radovanović

U prilogu se nalazi interaktivna prezentacija o jesnim i niječnim rečenicama napravljena u genially-u. Također se u Wordwollu nalazi kviz za provjeru znanja. 

Pohranjeni su i listići sa ishodima i samoprocjenom te provjera znanja.

Jesne i niječne rečenice

Kristina Đeri

Pisana priprava - pozivnica (6.razred)

OŠ HJ A.6.4. Učenik piše pripovjedne i opisne tekstove prema planu pisanja

Pisana priprava za sat - pozivnica

pozivnica-6-razre

ŽELJKA Goluža Gregačević

Uvježbavanje i ponavljanje obrađenih vrsta riječi- imenice  glagoli i pridjevi kroz nastavne listiće i kviz znanja 

Imenice, glagoli i pridjevi, ponavljanje i uvježbavanje

imenice-glagoli-i-p

Ideje za provedbu cjelovitog čitanja te poticanja čitalačke pismenosti.

 t
1. Uvodni dio

DOŽIVLJAJNO – SPOZNAJNA MOTIVACIJA







Kao početak za uvodni razgovor može poslužiti metoda Lonac pojmova.

– Učenici  iz lonca pojmova biraju tri pojma koja na poseban način mogu  povezati s  dječjim romanom Vlak u snijegu.

- Oblikuju kratko izlaganje o književnom djelu u kojem se javljaju tri navedena pojma.

- U čemu se podudaramo u mišljenjima, po čemu se razlikujemo?




ILI




Učenici sami smišljaju pojmove/ riječi koje ih asociraju na pročitanu knjigu i te riječi zapisuju na papir. Sve zapisane riječi stavljamo u kutiju i sjedamo u krug. Svako dijete izvlači po jedan pojam i povezuje ga s radnjom knjige, osobinama likova, mjestom radnje...




Cilj sata:

- Razgovarat ćemo o  dječjem romanu Mate Lovraka, Vlak u snijegu na malo drugačiji način. Donijeli ste vaše Lektire iz vrećice i u njima se našlo štošta zanimljivoga.

Stol za prezentaciju je spreman!




2. Središnji dio

 Učenici prezentiraju sadržaj lektirnog djela kroz predmete/ crteže koji se nalaze u vrećici.

Prilog- snimljen video materijal izlaganja




INTERPRETACIJA

Nakon prezentacije slijedi skupni rad na interpretaciji djela.

 

a) U prvoj fazi skupnoga rada svi učenici iz skupine dobivaju zadatke o kojima razgovaraju , razrađuju ih, savjetuju se, donose odluke… Mogu se poslužiti svojim bilješkama koje su vodili tijekom čitanja.

-       Razgovarajte o piscu.

-       Odredite vrstu književnog djela i temu.

-       Povežite osobine glavnih likova: Ljubana, Drage i  Pere s njihovim postupcima.

-       Raspravite o poruci i donesite zajedničku odluku.




b) U drugoj fazi rada stvaraju se skupine prema boji papira (zelene, crvene,

plave, narančaste i ljubičaste skupine). U novonastalim skupinama svi učenici  preuzimaju ulogu izvještavanja  o tijeku i rezultatu iz prve faza. Učenici se ponovno savjetuju, raspravljaju, dogovaraju i donose odluke.

                                          

 STVARALAČKI RAD

Učenici u skupinama izrađuju/ ilustriraju  naslovnicu lektirnog djela Vlak u snijegu.

 

3. Završni dio

VREDNOVANJE I ANALIZA SATA

IZVJEŠĆE SKUPINA

Glasnogovornik skupine daje izvješće o zajedničkom rezultatu rada skupine.




Slijedi planiranje daljnjih aktivnosti. Jedna od planiranih aktivnosti je putovanje vlakom do Osijeka kako bi kod učenika produbio osjećaj zajedništva i sloge.







                

Vlak u snijegu-interpretacija lektirnog  djela

vlak-u-snijegu-cjelo

Mirjana Čubaković

Učenici uvježbavaju abecedu  kako bi savladali snalaženje i uporabu enciklopedija  leksikona  rječnika i ostalih priručnika. Aktivnosti se odvijaju u školskoj knjižnici. U uvodnom dijelu učenici izrađuju slova te ih nižu na pano i na taj način stvaraju razrednu abecedu. Pjevajući pjesmicu Abeceda ponavljaju abecedni niz.Slijedi razgor s učenicima zašto je važno poznavati abecedu  razgovor o knjigama koje se nalaze u zbirci priručnika  zašto su one važne i koji se sadržaji mogu u njima pronaći. Učenici uspoređuju književna djela i priručnike  navode razlike i sličnosti  način i svrhu korištenja. Upoznaju zbirku priručnika svoje školske knjižnice i komentiraju koje su im knjige poznate te na koji su se način s njima služili. Pretražuju pojedine pojmove iz raznih priručnika i savladavaju uporabu abecednog kazala.Učenici rješavaju zadatke iz Prirode i društva služeći se priručnicima  predstavljaju svoje rezultate  komentiraju  vrednuju vršnjački rad te samovrednuju svoj rad u skupini.Igrom Mlatilica vježbaju automatizam prepoznavanja redoslijeda slova u abecednom nizu.

Enciklopedija, leksikon, rječnik

nastavna-priprema-za

Zrinka Dobra Opačić

PPt prezentacija o Homerovoj Odiseji, epu iz 8. st. prije Krista i usporedba s filmom Odiseja. 

Hrvatski jezik